威廉希尔体育

<code id="irfai"><ol id="irfai"><span id="irfai"></span></ol></code>
  • <dd id="irfai"><samp id="irfai"></samp></dd>

  • <meter id="irfai"><u id="irfai"></u></meter>
      1. <acronym id="irfai"></acronym> <var id="irfai"></var>
        <output id="irfai"></output>

        江西省大余中學“四維五步課例研修”參考觀察點

          江西省大余中學“四維五步課例研修”參考觀察點

        維度

        視角

        序號

        觀察點舉例

        學生學習

        準備

        1

        學生課前準備了什么?是怎樣準備的?

        2

        準備得怎么樣?有多少學生作了準備?

        3

        學優生、學困生的準備習慣怎么樣?

        傾聽

        4

        有多少學能傾聽老師的講課?能傾聽多少時間?

        5

        有多少學生能傾聽同學的發言?

        6

        傾聽時,學生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應)?有多少人?

        互動

        7

        有哪些互動行為?學生的互動能為目標達成提供幫助嗎?

        8

        參與提問/回答的人數、時間、對象、過程、質量如何?

        9

        參與小組討論的人數、時間、對象、過程、質量如何?

        10

        參與課堂活動(個人/小組)的人數、時間、對象、過程、質量如何?

        11

        學生的互動習慣怎么樣?出現了怎樣的情感行為?

        自主

        12

        學生可以自主學習的時間有多少?有多少人參與?學困生的參與情況怎樣?

        13

        學生自主學習形式(探究/記筆記/閱讀/思考)有哪些?各有多少人?

        14

        學生的自主學習有序嗎?學生有無自主探究活動?學優生、學困生情況怎樣?

        15

        學生自主學習的質量如何?

        達成

        16

        學生清楚這節課的學習目標嗎?

        17

        預設的目標達成有什么證據(觀點/作業/表情/板演/演示)?有多少人達成?

        18

        這堂課生成了什么目標?效果如何?

        教師教學

        環節

        19

        由哪些環節構成?是否圍繞教學目標展開?

        20

        這些環節是否面向全體學生?

        21

        不同環節/行為/內容的時間是怎么分配的?

        呈示

        22

        怎樣講解?講解是否有效(清晰/結構/契合主題/簡潔/語速/音量/節奏)?

        23

        板書怎樣呈現的?是否為學生學習提供了幫助?

        24

        媒體怎樣呈現的?是否適當?是否有效?

        25

        動作(如實驗/動作/制作)怎樣呈現的?是否規范?是否有效?

        對話

        26

        提問的對象、次數、類型、結構、認知難度、候答時間怎樣?是否有效?

        27

        教師的理答方式和內容如何?有哪些輔助方式?是否有效?

        28

        有哪些話題?話題與學習目標的關系如何?

        指導

        29

        怎樣指導學生自主學習(閱讀/作業)?是否有效?

        30

        怎樣指導學生合作學習(討論/活動/作業)?是否有效?

        31

        怎樣指導學生探究學習(實驗/課題研究/作業)?是否有效?

        機智

        32

        教學設計有哪些調整?為什么?效果怎么樣?

        33

        如何處理來自學生或情景的突發事件?效果怎么樣?

        34

        呈現了哪些非言語行為(表情/移動/體態語)?效果怎么樣?

        35

        有哪些具有特色的課堂行為(語言/教態/學識/技能/思想)?

        課程性質

        目標

        36

        預設的學習目標是什么?學習目標的表達是否規范和清晰?

        37

        目標是根據什么(課程標準/學生/教材)預設的?是否適合該班學生?

        38

        在課堂中是否生成新的學習目標?是否合理?

        內容

        39

        教材是如何處理的(增////換)?是否合理?

        40

        課堂中生成了哪些內容?怎樣處理?

        41

        是否凸顯了本學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關系?

        42

        容量是否適合該班學生?如何滿足不同學生的需求?

        實施

        43

        預設哪些方法(講授/討論/活動/探究/互動)?與學習目標適合度?

        44

        是否體現了本學科特點?有沒有關注學習方法的指導?

        45

        創設了什么樣的情境?是否有效?

        評價

        46

        檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么?是否有效?

        47

        是否關注在教學過程中獲取相關的評價信息(回答/作業/表情)?

        48

        如何利用所獲得的評價信息(解釋/反饋/改進建議)?

        資源

        49

        預設了哪些資源(師生/文本/實物與模型/實驗/多媒體)?

        50

        預設資源的利用是否有助于學習目標的達成?

        51

        生成了哪些資源(錯誤/回答/作業/作品)?與學習目標達成的關系怎樣?

        52

        向學生推薦了哪些課外資源?可得到程度如何?

        課堂文化

        思考

        53

        學習目標是否關注高級認知技能(解釋/解決/遷移/綜合/評價)?

        54

        教學是否由問題驅動?問題鏈與學生認知水平、知識結構的關系如何?

        55

        怎樣指導學生開展獨立思考?怎樣對待或處理學生思考中的錯誤?

        56

        學生思考的人數、時間、水平怎樣?課堂氣氛怎樣?

        民主

        57

        課堂話語(數量/時間/對象/措辭/插話)是怎么樣的?

        58

        學生參與課堂教學活動的人數、時間怎樣?課堂氣氛怎樣?

        59

        師生行為(情境設置/叫答機會/座位安排)如何?學生間的關系如何?

        創新

        60

        教學設計、情境創設與資源利用有何新意?

        61

        教學設計、課堂氣氛是否有助于學生表達自己的奇思妙想?如何處理?

        62

        課堂生成了哪些目標/資源?教師是如何處理的?

        關愛

        63

        學習目標是否面向全體學生?是否關注不同學生的需求?

        64

        特殊(學習困難、殘障、疾?。W生的學習是否得到關注?座位安排是否得當?

        65

        課堂話語(數量/時間/對象/措辭/插話)、行為(叫答機會/座位安排)如何?

        特質

        66

        該課體現了教師哪些優勢(語言風格/行為特點/思維品質)?

        67

        整堂課設計是否有特色(環節安排/教材處理//導入/教學策略/學習指導/對話)?

        68

        學生對該教師教學特色的評價如何?

         

         

         

        2017年10月24日 11:23
        京ICP備xxxxxxxx號
        威廉希尔体育