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        普及錢鍾書的虔誠實踐者 ——序大余中學校本教材《隨錢鍾書一道與古人對話》


        普及錢鍾書的虔誠實踐者

        ——序大余中學校本教材《隨錢鍾書一道與古人對話》

        錢之俊

        多年前,舒展撰文,呼吁“普及錢鍾書”,并喻默存先生為“文化昆侖”,在學界引起很大反響。錢鍾書先生的學生林子清也曾說:“我希望錢先生的著作能夠進入大學和中學課堂?!?/span>可多少年過去了,“普及錢鍾書”者應之寥寥。不說在中學階段,就是在大學人文領域內,普及都是個難題。但是,十余年來,在一所中學之內,一位語文教師帶領他的團隊,卻在孜孜以學,專研錢鍾書先生的學術,在中學生中做著“普及錢鍾書”的實踐,讓人肅然起敬。這位教師就是江西省大余中學的程秀全老師。

        我與秀全老師素未謀面,所有的機緣都源于彼此對“錢學”的那份熱情。這也是近年來我得識很多師友的相同原因。我感恩于此。兩年前,秀全老師就將其“編譯”的大余中學高中校本教材《隨錢鍾書一道與古人對話》(第一次印刷,21萬字)兩輯惠贈與我。然而,我并未細讀。2016年7月,這兩輯校本教材又第二次修訂印刷,字數已增至30萬言。秀全老師再次寄贈與我,并囑作《序》,因為書不久將正式付梓刊行。這是很值得高興的事情。

        我觀《隨錢鍾書一道與古人對話》,大致理解了秀全老師的苦心。全書重在“用”,完全是活學活用,不是純粹的學術研究。在是書《說明》中,開宗明義第一條就是:“本冊子不是對錢鍾書《管錐編》的研究,而是聯系教材對《管錐編》里與高中語文有關、對學生成長有益的觀點、材料的介紹?!边@體現在全書兩類文章上,一是用通俗的話直接轉述錢氏觀點材料,二是用錢氏觀點、材料分析課文。曾有人說,《管錐編》內任何一節,皆可鋪陳為論文,是論文選題的絕好對象。我想,秀全老師的做法,基本可驗證這一點。編者把全書分成兩輯,第一輯對應高中語文教材必修1-4,第二輯為必修5和選修,思路非常清晰。少數內容與課文關系不大,編者也能夠把課文當做引子,予以發揮聯想。這是他們高明的地方。這種“無縫銜接”的編排方式,減少了學生對錢鍾書學問的距離感,擴大了大學者與中學生的交流空間,極大增強了學生對錢氏學問和語文教材的理解。這也間接說明,編者對錢鍾書《管錐編》及其他著作研讀之深,用力之劬——不是狠下了一番工夫,是很難完成這項工作的。

        秀全老師私下謙虛地說:“我們做最基本最簡單的事。于學生或有益,于先生或可慰!”他還說:“各位覺得什么觀點、材料,中學生能夠接觸、能夠掌握,可提示一二,我們結合實際教學,在平日教學中滲透?!薄拔沂侵袑W教師,在教學第一線,希望以自己綿薄之力推廣普及錢鍾書,不因其偉大,而因其‘有用’——知其偉大從有用開始!”“力薄才薄,但盡力為之,以錢為校本,讓本校學生知中國有錢鍾書,錢鍾書有《管錐編》?!?/span>“隨隨便便”剪裁、轉述《管錐編》內容的中學教師能是“才薄”么?這是秀全老師謙虛的地方。通讀全書,我越發覺得錢鍾書的《管錐編》(部分篇章還涉及《談藝錄》《宋詩選注》《圍城》等著作)是座取之不竭的寶藏,打開寶藏的鑰匙不止一把,程老師們找到了一把。他們各取所需,找到了他們需要的東西。這也是一種普及錢鍾書的方式。我想,錢鍾書先生恐怕沒有料及于此吧。其實,全書絕不是簡單的“編譯”,絕大多數章節都有撰者自己的思考和認識,尤其第二輯內下編“相關論文”中,有大量作者個人的真知灼見,完全已不局限在編譯錢著范圍內,如對“國學熱”背后的“冷思考”,對語文教材的指暇糾誤,都是很好地將錢氏治學特點和思維特質真正吸納于身的體現。這類文章,作者也自認為是“把錢鍾書質疑的精神、探究的方法引入教學”,其反思能力、研究的自覺意識強烈,思考冷靜。

        默存先生在世,尤反對大張旗鼓提倡所謂“錢學”,他認為,大抵學問是荒江野老屋中二三素心人商量培養之事,朝市之顯學必成俗學。如果以程老師他們的學習研究方式,料想他必不反對。楊絳先生曾說,嚴肅認真的研究他是不反對的。據我目力所及,在中學范圍內,對錢鍾書著作進行嚴肅研究、積極推廣的老師還大有人在,是他們在默默做著“普及錢鍾書”的事業。早在上世紀九十年代,湖南的語文教師蔣波老師就出版了《錢鍾書語文思辨錄》(湖南師范大學出版社1997年出版)。著名語言學家吳啟主教授評價這本書是“從語文學的角度研究錢著,具有開創之功,對錢學是一個重要貢獻?!毙率兰o初,錢鍾書的中學母校無錫市輔仁高級中學語文組教師集體編寫出版了校本教材《從輔仁走向世界的錢鍾書》(徐敏南主編,華東理工大學出版社2001年出版),從錢鍾書的生平著作到其讀書治學特點作了通俗易懂的全面介紹。近來,我又聽說杭州市采荷中學的杭啟義老師,即將出版《<管錐編>選讀》,是書專為中學語文老師而選。據言,他還在寫一本《在中學講錢學》的書,是關于為什么要講、講什么和怎么講的書,也是非常值得期待的。

        撰寫本文時,我時時在想,在大學甚至中學“普及”錢鍾書,到底要“普及”什么呢?是錢鍾書汪洋大海般的學問嗎?是他尖利深刻的批評方式嗎?是他淡泊名利不慕虛榮的人生態度嗎?……這些,大概都不是輕易能普及得了的吧。我個人以為,在一個人的學生時代,關于錢鍾書,有一點一定要多提倡提倡,那就是他的讀書精神。錢鍾書求學時代(貫其一生也是嗜書如命),那種肆意讀書、“橫掃”圖書館的讀書狀態是最值得宣傳的,不管你是文科學生,還是理工科學生,勤奮讀書、踏實治學的要求是一致的,也是網絡時代學生們最欠缺的。

        我再說幾句題外話。錢鍾書學術著作的研讀使用,在一般讀書人中都是個困難,何況要和中學生一起研讀!這需要教師的勇氣和熱情,當然還要有才情。像秀全老師這樣的教師,在學校雖不完全是鳳毛麟角,但也不是比比皆是。在繁重的教學任務和巨大的升學壓力下,教師能堅持把一項教科研工作十年如一日地做下去,是非常了不起的。體面的升學成績是打造名校不可或缺的一項指標,但是豐碩的教科研成果也該是學校軟實力的一種保證。一所學校的發展,不能僅僅把視閾局限在中高考成績上,評價體系也不該把升學成績作為衡量學校和教師優劣的唯一指標。要培養有獨立思考能力的學生,教師自己首先要善于思考,有獨立人格,這就需要學校鼓勵教師們,更多地去從事像大余中學語文老師們這樣有意義的工作。這樣于師生有益,于學校也有益。秀全老師在《后記》中說,學校在他們研究的萌芽階段,就給予了全力支持,對他們研究的每一步,都是支持、肯定和鼓勵。我想,這也是他們能取得成功的一個重要保證。程老師團隊的堅持,給他們確實帶來了收獲,加快了個人的成長,也理所當然地給學校帶來了聲譽。大余中學校長張芳芳說:“秀全能在余中校本課程開發中引領大家,我心存欽敬:敬其沉靜純樸,執著恒韌!心存祝福:祝其越走越好,越走越遠,為余中再添一抹亮色!”真心為秀全老師有這樣的校長感到慶幸,也為學校能擁有像程老師這樣的一批教師感到慶羨。

        我希望程老師團隊把這個課題繼續堅持做下去,不斷總結成果,在更大范圍內推廣使用,也由衷祝福秀全老師在這條路上越走越遠,把這個課程打造成學校的特色品牌課程、精品課程,惠澤大余師生,利及大余中學。

        是為序。

            

        2016年12月19日于安徽無為

        (本文發表在《中華讀書報》2017年1月18日“書評周刊?社科”欄目)

        【作者簡介】

        錢之俊,安徽無為人。安徽省作家協會會員。近年來關注錢鍾書等現代知識分子研究、語文教育等,在《炎黃春秋》《同舟共進》《書屋》《名作欣賞》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文學習》《中華讀書報》等刊物發表文章200余篇,《新華文摘》、人大復印資料、《新華每日電訊》等多種報刊曾對其文章進行轉載。2013年出版專著《錢鍾書生平十二講》(上海社會科學院出版社出版)。該書被《南方都市報》評為2013年“年度傳記”,入選中國閱讀研究會“2014-2015閱讀年度校園讀物推廣好書榜”,作為2014年江蘇省12本好書推薦候選書目,榮獲第五屆安徽省文聯文藝評論獎等。

         

        2017年10月24日 11:27
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